幼儿园环境怎么说？
幼儿园环境作为教育的一种潜在课程，幼儿园的园所文化、园内装饰、区角创设、主题墙饰等，每一处环境都能与幼儿产生互动，都能成为幼儿发展过程中可贵的教育资源。为此，幼儿园注重对环境的创设和研究，努力使幼儿园的每一个空间、每一个角落充分发挥教育价值，使环境真正成为“会说话的老师”、“有灵魂的空间”。
在园所文化上，幼儿园坚持以“让最优质的幼儿教育资源走进寻常百姓家，培养有中国心的世界公民”办园宗旨和“尊重孩子的天性，发挥孩子的潜能，培养孩子良好的习惯和人格”办园理念为导向，把园所文化融入幼儿园的方方面面。走进幼儿园，随处可见的园所文化标语，以“真教育就是用现实生活来教育”、“要解放孩子，不以成人的思维来约束孩子”、“要注重孩子习惯的培养”、“要多听听孩子怎么说”等蒙特梭利的教育理念为主，以此来时时刻刻警示教职员工要用先进的理念来武装自己、鞭策自己，让园所文化成为教育幼儿的隐形课程。
在班级装饰上，幼儿园本着尊重幼儿的主体性的原则和“美化、情趣化、儿意化、动态化、主体性、探索性、操作性”相结合的装饰原则进行班级环境的装饰。每个班利用走廊墙面创设了班级文化长廊，根据各年龄幼儿的不同特点和班级教师的学科特点对长廊进行了不同的装饰，大一班和大二班的文化长廊体现的是幼儿毕业班毕业的倒计时和小学参观见习的感悟和照片以及大班幼儿毕业前为幼儿园设计的班级名片和为老师制作的感恩卡；中一班和中二班的长廊体现的是班级各学科的特色和幼儿的活动照片；小一班和小二班的长廊体现的是幼儿一日作息流程图和教师们精心为幼儿制作的区域指导牌。
为了使幼儿走进幼儿园每个地方，都能受到教育的启迪，获得成长的智慧，幼儿园在楼内和楼外走廊上还创设了丰富多彩的楼道文化氛围，制作了“弟子规”墙和世界地图展、古诗乐园、世界之最、世界八大奇迹、百家姓等文化墙，通过这些环境的文化底蕴，使幼儿在耳濡目染中受到文化的熏陶，获得成长的力量。幼儿园还利用楼内楼梯间的空白地方制作了“幼儿足迹”主题墙饰，让幼儿和家长把幼儿在生活中获得的各种荣誉和亲子乐园的照片展示到这里，以此来引导幼儿在集体和父母面前展示自我，促进幼儿自信心的提高，使幼儿在集体中获得认可和支持。